Informace před nástupem

INFORMACE PRO RODIČE PŘED NÁSTUPEM DÍTĚTE DO MATEŘSKÉ ŠKOLY

 

Adaptace dětí v MŠ Sluníčko

Se začátkem školního roku přicházejí do mateřské školy nové děti. Některé tuto změnu snášejí snadno, jiným přináší adaptace na nové prostředí velké problémy. Přechod dítěte z domácího prostředí do mateřské školky je velká změna, některé děti se s ní vyrovnávají snadno a s jistotou, jiné potřebují delší čas na přivyknutí nové situaci. Některé dítě si lehce zvykne na školku, učitelku i kolektiv, jiné každé ráno pláče a nechce se rozloučit                         s maminkou nebo tatínkem.

Ve chvíli, kdy rodič přivádí dítě do školky k samostatnému pobytu a ono je nejisté nebo dokonce pláče, je dobré okamžik rozloučení neprodlužovat ani neodkládat, v klidu odejít a v přesně domluvenou dobu  pro dítě přijít.                       Ze zkušenosti víme, že většina dětí se zklidní ve chvíli, kdy se za rodičem zavřou dveře.

Doporučujeme začít s kratší dobou pobytu dítěte v MŠ – u nejmenších dětí, 3-4-letých, které jsou poprvé v předškolním zařízení, začít postupně do svačinky, tj. do 10,00 h. a prodlužovat čas do oběda. Paní učitelky Vám vždy sdělí, jak pobyt probíhal a společně zvolíte další postup.

V případě potřeby mohou rodiče doprovázet dítě do třídy – herny MŠ ale je třeba, aby zcela respektovali pokyny paní učitelek a nenarušovali chod MŠ. Průběh adaptace Vašeho dítěte v MŠ mohou rodiče vždy konzultovat,                                                    dle potřeby s p. učitelkami. Paní učitelky Vám ochotně předají informace a rady ohledně Vašeho děťátka.

Nástup dítěte do školky je pro mnohé malé děti významným obdobím jejich života, a proto bychom to měli všichni vnímat jako mimořádnou událost a měli bychom si vyčlenit na dítě více času a tuto situaci dítěti co nejvíce usnadnit.

 

Co by Vaše dítě mělo zvládat před nástupem do MŠ

  • Znát své jméno a příjmení.
  • Umět si říci, co chce nebo potřebuje.
  • Spolupracovat při oblékání a svlékání.
  • Umět nazouvat a vyzouvat obuv.
  • Vysmrkat se a používat kapesník.
  • Držet lžíci a umět se najíst.
  • Při jídle sedět u stolu.
  • Umět pít z hrnečku a skleničky.
  • Používat toaletu (pleny nejsou přípustné).
  • Umět si umýt ruce mýdlem, utřít se do ručníku.
  • Umět si vyčistit zuby.
  • Ujít kratší vzdálenosti během pobytu venku.

 

Děti nastupují do mateřské školy

V etapě předškolního věku jsou osobnostní rozdíly mezi dětmi, a stejně tak i rozdíly v jejich individuálních výkonech, pokládány za přirozené a samozřejmé. Úkolem předškolního vzdělávání není vyrovnat výkony dětí, ale vyrovnat jejich vzdělávací šance.

Paní učitelky jsou trpělivé a dopřávají dětem pocit bezpečí. Individuální přístup není ničím navíc, není to ani výsada, ani kárné opatření. Je   to prostě pozornost a ohled na jedinečnost každého dítěte, umění jednat s ním tak, jak mu nejvíc prospívá, a umět volit strategii výchovných postupů, které jsou jakoby šity na míru. Hlavním záměrem je hlavně respektovat druhé a chovat se k nim s úctou. Respektovat druhé a chovat se k nim s úctou znamená především dvě věci.

  • Chovat se k nim tak, aby to nezraňovalo jejich lidskou důstojnost.
  • Přijmout fakt, že se od nás mohou lišit.

 

Tato etapa předškolního věku je nejdůležitější období v životě člověka, je spojené s pohybem, je to životní potřeba, poznávání, prožívání a je projevem zdraví a radosti. Hra je v tomto věku hlavní činností a je charakterizována, jako dorozumívací prostředek, který dítě používá k učení a duševnímu růstu jako spontánní improvizovanou činnost. Je to jedna ze základních psychických potřeb, pro dítě a je přirozeně zvládnutelná. Při společné hře se dítě učí spolupracovat, komunikovat, dodržovat pravidla a respektovat druhé. To vše činí dobrovolně, svým vlastním tempem a přitom se dobře baví. Obecně lze říci, že dítě je kolem třetího roku obvykle dostatečně zralé pro nástup do vrstevnické skupiny. Kontakt s vrstevníky dokonce aktivně vyhledává, protože si potřebuje vyzkoušet to, co se naučilo v rodině. Rodiče se tedy nemusejí bát umístit dítě do MŠ, ale je vhodné, aby chápali nástup dítěte jako dobu zvýšených nároků na něho a aby mu v tomto období pomohli.

 

Povinnosti předškolního pedagoga

Předškolní pedagog odpovídá za to, že:

  • školní (třídní) vzdělávací program, který zpracovává, je v souladu s požadavky RVP PV
  • program pedagogických činností je cílevědomý a je plánován
  • je pravidelně sledován průběh předškolního vzdělávání a hodnoceny jeho podmínky i výsledky

Předškolní pedagog by měl vykonávat tyto odborné činnosti:

  • analyzovat věkové a individuální potřeby dětí a v rozsahu těchto potřeb zajišťovat profesionální péči o děti, jejich výchovu i vzdělávání
  • realizovat individuální i skupinové vzdělávací činnosti směřující cílevědomě k rozvoji dětí, rozšiřování jejich kompetencí
  • samostatně projektovat výchovné a vzdělávací činnosti, provádět je, hledat vhodné strategie a metody pro individualizované a skupinové vzdělávání dětí
  • využívat oborových metodik a uplatňovat didaktické prvky odpovídající věku a individualitě dětí
  • projektovat (plánovat) a provádět individuální výchovně vzdělávací činnosti s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami
  • provádět evaluační činnosti – sledovat a posuzovat účinnost vzdělávacího programu, kontrolovat a hodnotit výsledky své práce, sledovat a hodnotit individuální pokroky dětí v jejich rozvoji a učení, monitorovat, kontrolovat a hodnotit podmínky, v nichž se vzdělávání uskutečňuje
  • výsledky evaluace samostatně uplatňovat v projektování (plánování) i v  procesu vzdělávání
  • provádět poradenské činnosti pro rodiče ve věcech výchovy a vzdělávání jejich dětí
  • analyzovat vlastní vzdělávací potřeby a naplňovat je sebevzdělávacími činnostmi
  • evidovat názory, přání a potřeby partnerů ve vzdělávání (rodičů, spolupracovníků, základní školy, obce) a na získané podněty reagovat

Předškolní pedagog má vést vzdělávání tak, aby:

se děti cítily v pohodě (po stránce fyzické, psychické i sociální)

  • se děti rozvíjely v souladu se svými schopnostmi a možnostmi
  • děti měly dostatek podnětů k učení a radost z něho
  • bylo posilováno sebevědomí dětí a jejich důvěra ve vlastní schopnosti
  • děti měly možnost vytvářet a rozvíjet vzájemné vztahy
  • byl dostatečně podporován a stimulován rozvoj jejich řeči a jazyka
  • se děti seznamovaly se vším, co je pro jejich život důležité
  • děti mohly pochopit, že mohou prostřednictvím vlastních aktivit ovlivňovat své okolí
  • děti obdržely speciální podporu a pomoc, pokud ji potřebují

Ve vztahu k rodičům má předškolní pedagog:

usilovat o vytváření partnerských vztahů mezi školou a rodiči

  • umožňovat rodičům přístup za svým dítětem do třídy
  • umožňovat rodičům účastnit se na tvorbě programu školy i na jeho hodnocení
  • vést s rodiči dítěte průběžný dialog o dítěti, jeho rozvoji a učení“

 

Za MŠ ředitelka Mgr. Ivana Huttová

 

 

  1. Dobrý den, zajímalo by mne, jak a kdy přihlásit svoje dítě k vám do školky. Nenašla jsem nikde info, ani přihlášku. Děkuji Petra

    1. Dobrý den.
      Zápis je 3.5.2017 od 13.00 do 18.00. Tiskopisy budou k dispozici na našich stránkách v měsíci březnu ke stažení, případně osobně. Přijďte na den otevřených dveří, viz náš web a dozvíte se více.Děkujeme za přízeň a těšíme se.

Napsat komentář

Vaše emailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *